上週五，TCS 國中部迎來了本學期第一次的科學探索營。 在 TCS 的 ELF 課程中，科學營一直都是學生們最期待的活動之一。 󠀠󠀠 第一個實驗，是製作石膏手指模。 當石膏粉與水混合後，原本柔軟的液體慢慢開始凝固，甚至還會微微發熱。 學生用自己的手製作石膏指模， 在等待石膏慢慢成形的過程中， 一邊觀察化學反應的發生， 也留下了一份很特別的「手」作紀念。 󠀠 除了石膏指模實驗， 學生也透過分子料理活動， 觀察離子反應帶來的奇妙變化。 󠀠 很多時候，科學的開始，其實就是一句—— 「咦？為什麼？」 󠀠󠀠 在 TCS， 科學不只是教科書上的內容， 而是從好奇開始，親手尋找答案。 󠀠

上週五，TCS 高中部沒有待在教室裡。 學生走出校園，把世界當作學習的課堂， 在觀察、挑戰與應用之間，用不同方式與這個世界連結。 󠀠 G10｜台北市立動物園 抵達台北市立動物園時，不少學生開始聊起自己「上一次來動物園是什麼時候」。 有人用手比出一個小小的高度，笑著說：「我上次來的時候，大概只有這麼高。」這次回到動物園，大家帶著任務與問題出發， 透過實地觀察動物行為與棲地設計，進行生態探索，理解能量流動與生態系的運作。 󠀠 G11｜OAEP 戶外探索訓練 這是一場關於挑戰與信任的學習。 孩子們面對各種需要平衡、攀爬與合作完成的任務——看似簡單，實際進行時卻充滿難度。在一次次嘗試之中，學生學會彼此支持、溝通合作， 也在過程中重新認識了自己的可能性。 󠀠 G12｜IKEA 校外觀察 這次不再是走馬看花，而是作為重新設計 School Living Room 專題的一部分，走入真實空間。學生觀察展示動線、分析材質與功能， 為 TCS 校園空間設計蒐集靈感，也一步步將想法轉化為可實踐的提案。 在 TCS，學習不只是課本上的內容， 而是在每一次與世界的

在國際婦女節前夕，TCS 國中部透過不同形式的學習活動，帶領學生從生活、社會到歷史，一步步走向更廣闊的理解。 󠀠 G7 的教室裡，看似只是桌遊。學生在模擬共同生活的遊戲情境中，討論家務分工與責任分配。在老師的引導下，遊戲從原本的「單獨作戰」逐漸轉變為「團隊合作」，同學們也發現，當彼此合作時，遊戲變得更有趣了。 󠀠 G8 的學生走進 臺灣國家婦女館。原本老師還擔心，這樣看似嚴肅的展覽，學生是否會興趣缺缺。沒想到孩子們在導覽過程中全神貫注地聆聽與觀察，展現出與平日不同的耐心與專注。 󠀠 而 G9 的學生則來到 阿嬤家－和平與女性人權館。透過一段段生命故事與歷史資料，學生對展出的事件與人物表現出深刻的同理心，許多人停下腳步仔細閱讀每一段文字。 󠀠 從學生的回饋中，也看見許多真誠的想法。有幾位同學不約而同提到： 「兩性需要一起努力，才能走向繁榮。」 「社會的進步，需要兩性彼此合作。」 󠀠 從一場桌遊的討論，到場館的探索，再到歷史故事的回望。 學生們不只是接觸女性議題，也在理解之中，慢慢學會看見彼此、尊重彼此。 󠀠 在這些不同的學習之間，孩子們

在國際婦女節前夕，TCS 高中部舉辦了 「楓紅女力」系列活動。這一次，我們刻意設計了一場與傳統演講不同的體驗——沒有整排座椅，而是一場需要 走動、探索與思考 的學習。 󠀠 五間教室被設置成不同主題的關卡，介紹 來自不同時代、不同領域的 11 位傑出女性。學生穿梭於各個教室之間，透過短片與線索回答問題，完成挑戰才能拿到通關貼紙。 󠀠 其中一個關卡是一面慢慢被填滿的 「女力留言牆」。學生在 楓葉形狀的紙張 上寫下話語，有的是對生命中重要女性的感謝，也有對自己的鼓勵。隨著一張張楓葉貼上牆面，原本的白牆也逐漸被溫柔的文字填滿。 󠀠 活動最後進入 「女力沙龍」Podcast 對談。由 Ivy 老師 主持，Andy 與 Tilaine 老師 代表不同觀點展開交流。每個主題開始前，學生都先透過 匿名投票 回答問題，再聆聽兩位來賓分享觀察與經驗，現場也不時傳出笑聲。 󠀠 透過這場探索與對話，我們希望學生能 更認識自己、接納自己，並理解在跨越性別標籤的世界裡，彼此能成為 互相支持的盟友。

在每一段歷史與日常生活中， 女性的聲音與力量都持續影響著世界。 在這個特別的日子裡， TCS 向所有女性致上最誠摯的祝福與敬意。 3 月 6 日，TCS 國高中部透過不同形式的學習活動， 帶領學生認識女性故事，也思考性別平等與尊重的意義。 󠀠 國中部的活動結合參訪與體驗： G7 透過桌遊情境討論家務分工與性別平等； G8 參訪臺灣國家婦女館，了解女性在社會中的角色與貢獻； G9 則走進阿嬤家－和平與女性人權館，透過歷史故事思考人權與尊重。 󠀠 高中部舉辦 「楓紅女力」系列活動，學生透過互動挑戰與分享，認識改變世界的女性人物， 並思考「影響力」與「支持彼此」的意義。 󠀠 在 TCS，學習不只存在於課本之中，也存在於歷史、社會與生活經驗裡。 透過理解不同的聲音與故事，我們陪伴學生學習尊重差異、關心世界， 一步步成為更具同理心的世界公民。

端看 TCS 的報名簡章，這是一門為未來青年設計的演說與辯論密集培訓課程， 同時，也是一個讓人「先瑟瑟發抖」的營隊。 清楚的課表、明確的學習目標—— 上午以表達與思辨為主，下午則進入分組的議題探索與討論。 但真正走進教室後，畫風卻和想像中大不相同。 󠀠 在團隊細膩而專業的引導下， 原本看起來嚴肅的內容， 被拆解成孩子們聽得懂、也願意嘗試的挑戰。 孩子們不只願意開口，不是因為緊張而笑場， 而是在輕鬆、安全的氛圍裡，更勇敢把腦海裡的奇思妙想說出來。 思考是認真的，笑聲也是真實的。 󠀠󠀠 這堂「看起來很硬」的課， 最後讓孩子們頻頻笑到露出八顆門牙。 󠀠󠀠

出發前，許多孩子其實沒有抱著太多期待， 只是跟著行前課的準備，一步一步走到出發的那天。 󠀠 隨隊的 Nick 老師一路觀察著孩子的狀態變化。 他提到，這趟旅程中最明顯的成長，來自孩子們面對困難時的情緒韌性。 對多數孩子而言，這也是首次體驗沒有洗手間的旅行， 不只是身體上的不適，更是一場心靈上的練習， 而孩子們也用著驚人的速度調適並適應。 󠀠 回頭看，這趟在天晴氣朗中完成的旅程， 也像是被時間溫柔地成全。 若早一週或晚一週出發，很可能遇上寒流或大雨，甚至同時到來。 󠀠 探險結束、回到學校後， 幾乎每一個孩子的眼睛都閃閃發亮， 不約而同地說：「真的太好玩了。」 󠀠 在這趟第一次的 OAEP 中， 孩子不只是完成了一次戶外冒險， 也在真實情境裡， 學會如何觀察自己、理解他人， 並在團隊中找到前進的節奏。 󠀠 󠀠

TCS 週五體驗式課程 | G7–G9 歡喜迎新年 創意實作跨領域活動 在學期接近尾聲、春節將近的時刻， 上週五，TCS 不只是陪伴孩子迎接假期，而是透過跨領域的動手實作與混齡合作，讓孩子在感受節慶文化的同時，累積真實的學習體驗。 󠀠 這次活動將不同年級的學生打散重組成四個小隊，輪流體驗四個主題各異的學習關卡。 󠀠 第一站｜創意手作 在老師引導下，孩子們用扭扭棒製作年節小物。 完成較早的孩子也主動協助同組夥伴，一顆顆可愛的柿子與新春燈籠陸續出現在桌上。 󠀠 第二站｜3D 列印筆立體創作 以馬年為主題，孩子們用不同配色創作專屬自己的彩色馬。 有的學生更發揮創意，把名字也畫進作品裡。 󠀠 第三站｜生態瓶製作 在老師解說下，學生又快又精準地完成生態瓶配置， 並慎重迎接小蝦子入住，水草間穿梭的身影立刻吸引了大家的目光。 󠀠 第四站｜發糕製作 老師將步驟簡化，帶著孩子完成製作並剪紙裝飾。 好看又好吃，也成了最多孩子回饋「最喜歡」的一站。 一次體驗四種課程，在歡樂的迎新氛圍中，學習自然發生。 󠀠 如果只能選一關，你會選哪一站呢？ 󠀠 󠀠

一開始，孩子們只是開心地搭上車。 後來才慢慢發現—— 這趟校外教學，跟想像中的不太一樣。 󠀠 走進亞太生態園區，跟著生態導覽，探索園區裡的植物、昆蟲與自然環境； 接著來到體能關卡，挑戰考驗節奏感與敏捷度的任務， 也有大家最期待、氣氛瞬間沸騰的散彈槍對戰！ 󠀠 中午的炊事時光，更讓不少同學意外成為焦點。 沒想到的是，Lucas 和 Morgen 的廚藝實力意外成為亮點，讓大家忍不住驚豔！ 󠀠 而真正讓整天活動變得特別的， 是園區教練團隊的帶領方式，從暖身開始，用幽默、笑聲和滿滿的能量， 陪孩子一路玩、一路嘗試。 󠀠 原來，校外教學真的可以這麼好玩！ 在自然裡、在關卡之間，學習不是一再被提醒，而是在一次次投入與歡笑中，不知不覺就發生了！