上週五，TCS 高中部沒有待在教室裡。 學生走出校園，把世界當作學習的課堂， 在觀察、挑戰與應用之間，用不同方式與這個世界連結。 󠀠 G10｜台北市立動物園 抵達台北市立動物園時，不少學生開始聊起自己「上一次來動物園是什麼時候」。 有人用手比出一個小小的高度，笑著說：「我上次來的時候，大概只有這麼高。」這次回到動物園，大家帶著任務與問題出發， 透過實地觀察動物行為與棲地設計，進行生態探索，理解能量流動與生態系的運作。 󠀠 G11｜OAEP 戶外探索訓練 這是一場關於挑戰與信任的學習。 孩子們面對各種需要平衡、攀爬與合作完成的任務——看似簡單，實際進行時卻充滿難度。在一次次嘗試之中，學生學會彼此支持、溝通合作， 也在過程中重新認識了自己的可能性。 󠀠 G12｜IKEA 校外觀察 這次不再是走馬看花，而是作為重新設計 School Living Room 專題的一部分，走入真實空間。學生觀察展示動線、分析材質與功能， 為 TCS 校園空間設計蒐集靈感，也一步步將想法轉化為可實踐的提案。 在 TCS，學習不只是課本上的內容， 而是在每一次與世界的

在國際婦女節前夕，TCS 高中部舉辦了 「楓紅女力」系列活動。這一次，我們刻意設計了一場與傳統演講不同的體驗——沒有整排座椅，而是一場需要 走動、探索與思考 的學習。 󠀠 五間教室被設置成不同主題的關卡，介紹 來自不同時代、不同領域的 11 位傑出女性。學生穿梭於各個教室之間，透過短片與線索回答問題，完成挑戰才能拿到通關貼紙。 󠀠 其中一個關卡是一面慢慢被填滿的 「女力留言牆」。學生在 楓葉形狀的紙張 上寫下話語，有的是對生命中重要女性的感謝，也有對自己的鼓勵。隨著一張張楓葉貼上牆面，原本的白牆也逐漸被溫柔的文字填滿。 󠀠 活動最後進入 「女力沙龍」Podcast 對談。由 Ivy 老師 主持，Andy 與 Tilaine 老師 代表不同觀點展開交流。每個主題開始前，學生都先透過 匿名投票 回答問題，再聆聽兩位來賓分享觀察與經驗，現場也不時傳出笑聲。 󠀠 透過這場探索與對話，我們希望學生能 更認識自己、接納自己，並理解在跨越性別標籤的世界裡，彼此能成為 互相支持的盟友。

在每一段歷史與日常生活中， 女性的聲音與力量都持續影響著世界。 在這個特別的日子裡， TCS 向所有女性致上最誠摯的祝福與敬意。 3 月 6 日，TCS 國高中部透過不同形式的學習活動， 帶領學生認識女性故事，也思考性別平等與尊重的意義。 󠀠 國中部的活動結合參訪與體驗： G7 透過桌遊情境討論家務分工與性別平等； G8 參訪臺灣國家婦女館，了解女性在社會中的角色與貢獻； G9 則走進阿嬤家－和平與女性人權館，透過歷史故事思考人權與尊重。 󠀠 高中部舉辦 「楓紅女力」系列活動，學生透過互動挑戰與分享，認識改變世界的女性人物， 並思考「影響力」與「支持彼此」的意義。 󠀠 在 TCS，學習不只存在於課本之中，也存在於歷史、社會與生活經驗裡。 透過理解不同的聲音與故事，我們陪伴學生學習尊重差異、關心世界， 一步步成為更具同理心的世界公民。

端看 TCS 的報名簡章，這是一門為未來青年設計的演說與辯論密集培訓課程， 同時，也是一個讓人「先瑟瑟發抖」的營隊。 清楚的課表、明確的學習目標—— 上午以表達與思辨為主，下午則進入分組的議題探索與討論。 但真正走進教室後，畫風卻和想像中大不相同。 󠀠 在團隊細膩而專業的引導下， 原本看起來嚴肅的內容， 被拆解成孩子們聽得懂、也願意嘗試的挑戰。 孩子們不只願意開口，不是因為緊張而笑場， 而是在輕鬆、安全的氛圍裡，更勇敢把腦海裡的奇思妙想說出來。 思考是認真的，笑聲也是真實的。 󠀠󠀠 這堂「看起來很硬」的課， 最後讓孩子們頻頻笑到露出八顆門牙。 󠀠󠀠

出發前，許多孩子其實沒有抱著太多期待， 只是跟著行前課的準備，一步一步走到出發的那天。 󠀠 隨隊的 Nick 老師一路觀察著孩子的狀態變化。 他提到，這趟旅程中最明顯的成長，來自孩子們面對困難時的情緒韌性。 對多數孩子而言，這也是首次體驗沒有洗手間的旅行， 不只是身體上的不適，更是一場心靈上的練習， 而孩子們也用著驚人的速度調適並適應。 󠀠 回頭看，這趟在天晴氣朗中完成的旅程， 也像是被時間溫柔地成全。 若早一週或晚一週出發，很可能遇上寒流或大雨，甚至同時到來。 󠀠 探險結束、回到學校後， 幾乎每一個孩子的眼睛都閃閃發亮， 不約而同地說：「真的太好玩了。」 󠀠 在這趟第一次的 OAEP 中， 孩子不只是完成了一次戶外冒險， 也在真實情境裡， 學會如何觀察自己、理解他人， 並在團隊中找到前進的節奏。 󠀠 󠀠

󠀠真正出發之前，孩子們其實遲疑了很久。 而在做出選擇的那一刻，旅程就已經開始了。 󠀠 上午8點30分在 TCS 集合， 檢查裝備、重新打包，把行前課的準備，一一帶回現實。 󠀠 本次 OAEP 行程，全程由蕭如軒助理教授所帶領的專業戶外教育團隊引導，創辦人 Andy 也親自隨隊，陪著學生一同走進這段歷程。 󠀠 車隊出發，有人沉睡，有人靜默。 再睜開眼時，已站在登山口。 行走、紮營、野炊，有人真的把行前說過的玩笑帶上了山——幾塊仔細真空包裝的牛排，成了夜裡與夥伴圍坐共享的一餐。 󠀠 疲憊、興奮與真實感受，一點一滴，成為未來自己的一部分。 也正是在這趟旅程中，Andy 與孩子分享 ——在一個真假越來越難分辨的時代，真正無法被任何 AI 取代的，是這些親身走過、真實感受的體驗。

出發前倒數幾天，來到了最後一次OAEP的課堂。 而這場 OAEP，其實早在還沒上山之前，就已經開始考驗著每一個人。 󠀠󠀠 在行前課程的教室裡，除了裝備與行程， 更多的是「我真的有辦法渡過這場考驗嗎？」的天人交戰。 󠀠󠀠 對首次參與的 G10，老師從心理準備開始， 陪孩子把害怕說出口、把未知攤開來看，一步步理解環境、天候與風險。 󠀠󠀠 而對已有經驗的 G11，老師引導學生自行查詢天氣、規劃裝備與糧食， 在真實條件下，為團隊做出選擇。 󠀠󠀠 在真正踏上山徑之前，這趟探險早已開始。 不是始於出發當天，而是從「即使猶豫，仍然願意往前一步」的那一刻起， 孩子們就已經踏上旅途。

在學期前半段，G10 學生探索感興趣的產業與職業， 並在期中的 Career Life Fair 中，首次向同儕與老師介紹自己想像中的未來。 󠀠 到了學期末，課程進一步設計 模擬面試情境， 讓學生實際體驗—— 如果真的走進真實世界，要如何準備、如何應對，才能獲得夢想中的職缺？ 󠀠 當天，指導老師Mr. Renda化身為面試官，他換上正式西裝，以公司主管身分登場。 學生在一樓等候，從電梯門打開的那一刻起， 面試便已悄然開始。 不只是正式問答，就連寒暄與互動，都是這場沉浸式體驗的一部分。 󠀠 這堂課沒有標準答案，而是讓學生練習在真實情境中， 把對未來的想像，轉化為可以行動的準備。

有些學習， 不是為了展示成果， 而是為了被聽見、被理解、被好好看見。 󠀠 12 月 24 日舉辦的 Celebration of Learning， TCS 全體師生以不同形式，分享這段時間累積的學習歷程—— 從課堂展示、展覽與社團成果， 到下午舞台上的達人秀精彩演出， 每一個時段、每一個細節， 都看得見孩子投入的時間與心力。 󠀠 謝謝所有到場的家長，願意停下腳步，走進孩子的學習世界； 謝謝每一位勇敢站出來分享的學生，讓學習被真實地呈現； 也謝謝 TCS 的老師們，一路陪伴學生，一步步走到這一天。

上週五，TCS 國中部 G7–G9 的學生，一同經歷了一場精彩萬分的中文競賽。 󠀠󠀠 上半場為個人賽，於教室中進行。學生分別挑戰「書法（毛筆）」、「硬筆字」與「字形字義」，教室裡瀰漫著靜謐而專注的氛圍，一個個中文字在孩子們的筆下逐漸成形。 󠀠󠀠 下半場的團體賽則移師學生餐廳登場，以年級分組，每組派出 5–6 位同學上場迎戰，節奏瞬間轉為歡樂又刺激󠀠。題型五花八門，從本土語言、風土民情，到繞口令挑戰通通登場。 󠀠󠀠 最有趣的是，雖然設有求救牌，但被派來「救援」的竟然是兩位外籍老師，讓學生們當場又氣又笑。再加上 Lucio 老師機智又幽默的主持風格，整場比賽充滿張力與笑點。 󠀠最終，由 G9 學長姐穩住陣腳，拿下團體賽冠軍！ 󠀠󠀠 這不只是一個展現中文能力的舞台， 更讓孩子們在 專注、反應力與團隊合作 中， 將中文知識與許多愉快的片刻，一起刻劃成難忘的校園記憶。

今年的「聖誕節愛心鞋盒」活動，於上週五在 TCS 扶少團 的主導下，集結全校師生一同參與，溫馨落幕。 從募集鞋盒、挑選文具與生活用品，到親手包裝禮物、書寫聖誕祝福卡片，每一個環節皆由學生親自完成。 󠀠 孩子們在活動中投入心力，有人細心規劃鞋盒空間，有人專注包裝，也有人寫下滿滿祝福。每一個鞋盒，都是孩子們真誠心意的累積。 󠀠 協助推動活動的 TCS 行政導師 Muriel 表示：「對我們來說，也許只是捐出一個用不到的鞋盒或一些小物品；但對偏鄉孩子而言，這份禮物，可能會成為他們生命中一個深刻而珍貴的回憶。」 󠀠 活動最後，學生們寫下對未來的心願與祝福，並將卡片懸掛於耶誕樹上，象徵把祝福從校園延伸到更遠的地方。 󠀠 今年的愛心鞋盒近期即將啟程，送往花蓮縣偏鄉學校。願這些溫暖，為孩子們的聖誕節增添更多愛與光亮。

這場城市科技之旅，其實在踏出校門前就已經啟程。 在行前說明會中，老師們準備了任務講解、採訪指引與分組規劃， Dennis老師更設計了科技主題 Blooket 小遊戲，學生在出發前就先開啟了「探索模式」。 󠀠󠀠 然而󠀠真正踏入光華商場時，老師們仍忍不住笑說： 學生們的神情宛如 「小白兔走進科技叢林」——零件種類繁多、資訊密度極高，一時間眼神略帶迷茫卻充滿驚奇。 󠀠󠀠 但這股迷茫只維持了短短幾分鐘， 他們很快就切換成專注模式：完成任務、比對產品、觀察市場，從震撼逐步走向主動探索。 󠀠󠀠 稍後在三創園區，學生走入另一種科技文化：互動展示、AR／VR、創新產品， 並思考科技如何影響生活、文化與未來可能性。 󠀠󠀠 學習從不是單一路線，而是由好奇心推著學生一步步前進。 而 TCS 想帶給孩子的，就是這樣能在真實世界拓展視野的勇氣與能力。 󠀠

上週五，G11 學生迎來 OAEP 第二週訓練課程，一開場就能看出「經驗值＋1」的差別。 󠀠 來到炊事環節，現場立刻分成兩大風格：一種像小型專業廚房——刀工俐落、調味果斷、掌火穩健；另一種默契派——話不多但步調一致，成果意外好吃。 󠀠 同樣的雞蛋、白飯、高麗菜、洋蔥，有的組別俐落地端出三道菜、有的組別揮鍋鏟創意炒飯。飯點一到，空氣裡滿溢著「熟練」的香氣。 󠀠 外帳搭設 也展現學長姐的從容：攤帳、拉骨架、綁繩、釘營釘——分工自然、補位流暢、腳步穩定。有人快狠準，有人慢但精準，全程零慌亂。 󠀠 從火候到繩結，每個動作都在提醒我們：他們真的比去年更成熟、更穩了。這份沈著，也正為即將到來的野營挑戰打下最佳基礎！

上週五，G10 迎來第一次真正的「技能養成日」， 而炊事環節立刻看出——平常有沒有在下廚，真的差很大。 󠀠 有的組別一開始就超穩： 刀工俐落、調味果斷、掌火有模有樣；有的組別則手忙腳亂、器具亂飛， 還一邊找、一邊喊：「水呢？水在哪裡！」 󠀠 但就像第一週一樣， 團隊協作始終是一切的核心：有人負責取水、有人專注切菜、有人守在爐火前奮戰。 午餐成了真正的「共同作品」——有的組別迅速上菜，有的組別慢工出細活，各有風格。 󠀠 下午進入 搭帳篷任務： 攤開帳篷、拉骨架、綁繩結、釘營釘…… 依舊是有人快如閃電，有人邊試邊笑鬧，但每個步驟，都比上一刻更默契、更穩。 󠀠󠀠 從炊事到帳篷， 每次的手忙腳亂，都象徵著新的技能被點亮，也意味著未來探險所需的能力，正在悄悄長大。 󠀠󠀠 下一次的 OAEP，他們又會帶來什麼新發現與新成長？ 我們一起期待！

這天，TCS 高中部 G12 學生前往 順益台灣原住民博物館，同時也造訪 國立故宮博物院第二展覽館，欣賞特展《從印象派到現代主義：美國大都會博物館名作展》。 󠀠 大多數人原以為這會是一場優雅知性的文化之旅，沒想到據隨隊老師回想，只要一到博物館門口，孩子們就會瞬間四散，興奮地奔向自己最想看的展區！ 󠀠 這次校外學習與他們正在進行的 Utopia: Cross-Curricular Project 有關。 不同課程的學生分組設計、建構理想世界的各個面向，而這趟旅程正是靈感啟發的重要一環。 󠀠 但真正「玩瘋」的時刻，出現在原住民博物館—— 只要踩上地板投影的腳印，就能學會原住民傳統舞步！ 師生立刻在現場開跳，笑聲此起彼落，說好的知性與優雅，全都被拋在腦後。 󠀠 對許多學生而言，也許這是個早已熟悉的地點，但在不同的時期、與不同的夥伴同行，就會有截然不同的體會與收穫。這趟旅程，讓他們再次用腳步走過文化與歷史，也在過程中找到屬於「理想世界」的創意與靈感。

誰能想到 OAEP 的第一課， 竟然從「巧拼板」和「撲克牌」開始？😄 G10 與 G11 在一連串團隊挑戰中， 把巧拼板變成地圖與任務基地， 而整理撲克牌的任務則成了策略、溝通與信任的試煉。 󠀠 孩子們從 「這到底在做什麼？」 很快變成 「等等，我們一起想！」。 󠀠 而這只是開端。 未來幾個月，G10 將前往羅山林道＋油羅山進行兩日野營， G11 則將挑戰霞喀羅古道三日探險。 󠀠 從巧拼板，到撲克牌，再到真正的山林步道—— 每一次挑戰，都是前往未知旅程的暖身。udents learn the true meaning of rowing together as one.

這個週五午後，TCS 高中部學生們以水彩描繪各自喜愛的風景， 用筆觸與色彩，呈現心中的畫面。 󠀠󠀠 每個人筆下的風景都不同—— 有人畫滿開的櫻花，有人創作出奇幻世界的雲朵與樹。 但相同的是，那份專注的眼神、平靜的側臉， 以及教室裡瀰漫的靜謐氣息。 󠀠󠀠 體驗並理解範本上細緻的光影， 也是臨摹的樂趣之一。 在光與色的交錯中，他們嘗試觀察、感受， 並以自己的方式，訴說與自然的對話。 󠀠󠀠 󠀠

競技場已經組裝完成，各組的機器人也正式下場，開始嘗試各種動作。 󠀠老師先針對賽事的基本規則進行講解——包含各組站位、進場方向與比賽流程——接著，就由學生親自下場體驗。 󠀠󠀠 任務從簡單到困難，循序漸進。 競技場內機器人之間的「無聲戰鬥」， 搭配場外各組此起彼落的吶喊、懊惱與歡呼， 構成一幅獨特的畫面。 󠀠 從原地繞圈，到能夠精準抵達定點、夾起指定顏色的積木， 最後甚至有隊伍能游刃有餘地「翹孤輪」挑釁對手（笑）—— 是一場讓人不得不屏氣凝神但又新奇有趣的挑戰！

在這個週五午後，高中部學生走進了安靜的素描世界。 󠀠 桌上沒有實物道具，而是一張張「完成品範本」——玻璃杯的透明、金屬壺的反光，成了紙上最難捕捉的挑戰。 󠀠 鉛筆劃過紙張的聲音，成了教室裡最安靜卻最有力量的節奏。 有人俯身凝視，專注描繪玻璃的折射； 有人抬眼觀察，想像光影的層次； 也有人皺著眉頭，努力捕捉那個閃亮的高光。 一筆一劃，白紙逐漸被線條與陰影填滿。 而在學生平靜專注的神情裡，灰階的素描宛如透出了屬於自己的瑰麗色彩。 󠀠 󠀠

滿桌零件與被掩住的說明書，在屏氣凝神裡找到秩序。 第一堂課，兩人一組，從「基座」開始，一顆顆螺絲上緊，偶爾舉手發問，偶爾試錯，偶爾也有「等等！這零件不是在這裡嗎？」的對話聲。 󠀠 從藍天白雲到夕陽餘暉，專注始終不變。 零件一塊塊拼合，機器人逐漸成形——散亂桌面，化身為團隊合作的舞台。 󠀠學生們從零件到真正的機器人，那專注的眼神與充滿成就感的笑容，化為週末前夕 TCS 校園裡最迷人的風景。 󠀠 󠀠